力迈中美国际学校九华高中李悦校长指出：国际教育相较于传统教育，更有利的条件在于受限程度较少，国际教育能够将国际课程引如学校跟国内传统教育相融合，取长补短，比如力迈中美国际学校引进了美国的卡文特，费尔蒙特等中美双学籍课程体系，同时还有自己研发的中国传统课程。就国际教育而言，国际学校更加注重培养学生素质的提升，培养学生的批判性思维、创新精神等。从某种意义上讲，国际学校国际教育也是国内传统教育在一定程度起到弥补的作用。
具备充分的自我认知，有使自己不断学习、探索、冒险的驱动力，独立思考，创新能力，关注情感交流以及实际的社交能力，具备强烈的社区服务意识，如何使自己及周围的人生活得更加幸福，尊重他人的观点和权利，有同理心、道德感。这样的人才，才是有能力以公民以及世界公民的身份。这样的人才能服务于未来社会。
力迈中美国际学校培养未来的人才应具备怎样的特质？力迈中美国际学校九华高中校区校长李悦概括为5类：自我认知、自我驱动力、思辨能力、社交能力和社区意识。
自我认知特质
自我认知是一种谦虚的品质，是对于自我性格的发现和自我理解的过程，往往是贯穿于个人一生的品质。华附国际部从学生入学开始，就鼓励学生学会思考，例如：选择怎样的课程？选择多少门课程？参加怎样的社团？将来大学报读怎样的专业？毕业后从事什么样的职业？跟什么样的人能够成为真正的朋友？老师鼓励学生更早的去思考、行动、碰壁、再思考中，成为自我认知和自我规划的催化剂。
自我驱动力特质
自我驱动力其实这是一种内心探索和对学习的追求，这是一种与生俱来的能力，只是传统学校的教学体系、社会评价体系和学校录取标准，无法鼓励和激发学生的这种能力。对于老师的考核标准，就是老师是否激发学生的自主学习能力，让学生能够从“让我学”到“我要学”的一种质的转变。
思辨能力特质
思辨能力是一种独立思考、创新经验的反思和决策的能力。“如何通过学生课内外大量的阅读，课堂精彩的讨论辩论，让学生学会透过事物的外在现象，深度思考挖掘事物的事实和真相。比如成立学生会管理机制，让学生全面参与到学校的管理工作。”黄主任还强调从学校管理架构到课堂内外，学校应该尽可能去创造这样的环境。
社交能力特质
社交能力是情商的表现之一。未来社会需要的人才是具备需要合理表达意见、包容不同观点、与他人合作和维持稳定关系的社交能力。学校研究设计各种让不同类型学生能协作完成的项目，同时配套相应的评价系统予以合理的评估，在课堂外，鼓励学生在课外活动、社团活动以及其他方面，有意识的去学习、锻炼和发展社交技能。在学生的技术教育中，将同理心、沟通协调文化和习俗的理解能力和容忍妥协能力作为社交能力教育的重点。
社区意识特质
社区意识是社区成员对社区的一种归属感，对所熟社区及社区内成员的重要关系感知，相信通过集体的奉献，社区需求得以满足和实现的理念。
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