国际学校的本质，是如何在全球化背景下培养更具国际视野的优秀人才。如今，国内很多国际学校为了迎合家长，生生把国际教育变成了洋高考。孩子进入国际学校后，学到的不是新思维新方法新理念，而是一如在公立学校无休止的刷题。如是，即便能在出国前顺利拿到国外知名大学的offer，也很难在出国后很好的适应国外生活，甚至个别学生不能完成学业被中途劝退。究其原因，大抵是国内高考制度向留学过渡时导致的错位。如何改变这一现状呢?力迈中美国际学校刘学言校长认为，国际学校只有树立先进的国际化教育理念、成熟的中西相融的课程体系和完善的留学服务，成功构建一个完美的国际留学生态系统，才能真正为学生铺就成长之路。
不能把国际教育搞成“洋高考”
刘学言说，大多数公立学校的学生，学习的动力主要是为了应付高考，压力普遍较大。当家庭作出留学决定的时候，这些孩子就会拿出大量的时间来学习英语，以应付各种门槛类的考试。家长和老师都会对孩子说，学习的目的就是为了留学，留学最重要的是分数，如果分数上不去，无论其它方面你有多优秀，考不上国外好的大学，也是白搭。这种说法很容易得到孩子们的共鸣。再加上孩子从小受到的是应试教育训练，学习习惯已经定型，看不得自己在班里的名次下降，听不得老师的批评，所以分数和名次也成为他们唯一的追求目标。即便你告诉他们只看中分数和一味的刷题，对前途和事业没有帮助，他们也未必信服。只有等到了国外进了大学才发现，自己在学业上竟毫无准备，措手不及，无法适应国外先进的教育理念。
旅美学者薛涌曾以自己的经历来说明这个问题。他说，中国学生留美读本科，如果要想在一个像样的大学有所成就的话，至少要经过四五年专心致志的准备。他们所遇到的挑战，绝非几个考试，也不仅仅是语言障碍。中美教育哲学和方法迥异，跨越两国的体制和文化、一切从头适应起来相当艰难。比如，美国大学对阅读量要求非常高，经常一周三四百页。大学课程经常要求期末论文、读书报告。这些中国学生几乎完全没有经验。很多托福考过100分、SAT考过2000的学生，到了美国大学里一时无法适应，甚至被劝退，也就毫不奇怪了。刘学言先生告诫学生，不要将留学当作唯一的目的。国际学校教授孩子的更多应该是正确的学习的理念、良好的学习习惯和一种独立自主的思维方式。千成不要将孩子刚从“应该教育”中解放出来，又进入“洋高考”的状态。
我们的教育体制，是要保证学生们未来的成功，不管他们选择什么样的高等教育方式。留学是成本最高的一种高等教育。但因为前期准备不足，留学的失败比比皆是。海归变海待的现象，就是一个明证。要改变这种局面，就必须把高考指挥棒和留学指挥棒早早分开，让学生尽早有清晰的目标、充足的时间来为留学进行准备。
公立学校的国际班这种模式是否可取?公立学校的国际班，有着良好校风和优质的师资力量，但其最大的问题是难以走出传统应试教育的模式。因为本来要就是“应该教育”的体制，原本体制内的教师队伍和思维模式。如何才能保证良好的自由平等独立探索的教育气氛呢?而学生由中国式高考转向洋高考最广为诟病的地方，也正是这些公立学校的国际班，是名符其实培养高分低能留学生的集中营。
构建完美的国际教育生态系统成大势所趋
国内国际学校产业链亟待升级完善。与短期出国培训不同，国际学校最大的优势是为孩子提供全面系列的学龄教育。以新东方为代表的机构主要是以外语培训为主的短期语言培训，其它自然科学和人文课程还是要在国际学校里面学习的，在中国，比较著名的国际学校如力迈中美国际学校、顺义国际学校、哈罗国际学校等都是从事基础教育的知名国际学校。国际学校则是在国内学习国外的学校课程，除了外语之外，数学、物理、化学、历史、地理、生物等课程都按照一定的大纲要求学习。可以说，国际学校教育是国内培养世界型人才的好场所。但目前大多数国际学校或多或少存在着一些问题。比如外教人数不足且良莠不齐;硬件设施落后;教学体系不健全，片面强调成绩，如上文提到的洋高考;学风不正学生攀比成风;以“轻松学习”招摇，追逐似是而非的美国寄宿制模式;打着国际学校的牌子实际上只是多了几个外教等等。
如何构建国际学校完善的生态链?刘学言认为应该做到几个方面。
第一，国际学校要有明确的定位，要明确孩子将来的留学目的国家。虽然我们将孩子出国留学统一叫做留学，但留学目标国差别还是很大的，比如亚洲的新、日、韩，北美洲的美、加和欧洲的英、法、德，各国文化千差万别，国际学校只有有了明确的定位，才能更有利于让孩子在国内就接触到将来留学国的历史和文化，将来留学的时候才能比较容易完成“跨文化适应”。象力迈中美国际学校，就定位于中美国际教育，不但学生学习的课程是美国引进的，而且还有配套齐全的留学和留学后服务，这样将来把孩子送到美国的时候，他非常容易适应当地的生活和学习。
第二，引进原汁原味的美国课程并做好本土化改造。力迈中美国际学校一直致力于美国优秀课程的引进，与卡文特、蒙特利尔等美国优秀学校进行深度合作，并在实际教学过程中融入中华文化的优良传统，中学为体，西学为用，以把孩子培养成具有中华文化底蕴的世界公民为目标。
第三，在国外设置留学后服务机构。只在国内有教学设施的国际学校称不上完整的国际学校，合格的国际学校一定要有能力在国外布局自己的教学和服务机构。力迈中美不但在国内有着较好的软硬件教学条件，还专门成立了留学服务中心，为即将出国的孩子提供全方位的指导和学习生活辅助。前几年，力迈中美国际学校在美国成立了力迈中美国际学校美国留学综合服务中心，负责赴美留学的孩子学习和生活的安置工作，被称为留学孩子在美国的家;2017年新年刚过，力迈中美在美国创立自己的分校——力迈中美-洛杉矶胜耐斯分校，成为国内首家在美国本土设立分校的国际学校。来自中国的孩子，以交换生的身份，在分校里面与美国本土的孩子一起学生和生活，提前体验“留学”生活。来自力迈中美的交换生可享受双学籍待遇，在保留中国学籍的同时，入学即获得美国学籍，在毕业进同时获得力迈中美和胜耐斯学校的毕业证书和美国学分。
刘校长认为国际学校作为基础教育的重要阶段，是奠定孩子人生前途的关键时期，要为孩子的整个人生考虑。他认为国际学校商业化没有问题，但国际学校应该为孩子的人生负责，孩子将来成才是最重要的，并不是简单地把孩子送到国外就算完成任务。力迈中美国际学校，不但要让孩子在学校学习阶段就提前学习并适应美式教育，还要在孩子到国外留学走出国门时，给予必要的辅助，扶上马，再送一程。
刘校长提到美国新任总统特朗普的外孙女从18个月就开始学习汉语的新闻。他说，随着中国经济飞速发展，中国日益强大，很多外国人都在学习中国文化。中华传统文化作为中华民族最宝贵的财富，我们更应该珍惜。在国内上国际学校，除了要学习原汁原味的美国课程外，也要学习中国传统的优秀文化，不能学习了国外先进的文化知识，却丢了传统文化的“根”。
来源：凤凰网-校长专访
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