全球视野课程是力迈剑桥课程的重要组成部分，不同学龄段的课程话题都很切合学生的年龄特点和兴趣点，如爱护地球、体育与休闲等。因此在实际的教学中，老师会结合当前学生喜爱的学习方式展开，包括小组活动、研讨会、专题研究、学生跨国合作等。
【 丰 富 的 课 堂 体 验 感 】
力迈给每间教室都配置了先进的多媒体电子设备，课堂上老师运用PPT、视频等互动式触屏给学生展示生动的话题知识，并引出全球视野话题的衍生讨论主题，学生可以根据课堂内容分组开展Online Research。
独立研究是欧美海外大学最为看重的能力之一，而全球视野的课堂活动给予学生充分的机会实践和练习这一技能。让孩子从小学和初中阶段性地锻炼这个能力。
【 鼓 励 提 问，探 究 论 证 】
在全球视野的课堂上，老师以启发引导、鼓励思考、独立研究为主。在全球视野课上没有标准答案，只有不同的观点。老师不断鼓励学生深入思考，以提问的方式引导他们探究问题的本质，勇敢发表自己的观点。
比如，小学一年级这堂全球视野课的主题是《我健康吗?》，老师提出以下几点问题，让学生们进行小组讨论：
What food is healthy?
What food is unhealthy?
What are healthy habits?
What are unhealthy habits?
小学全球课程的Stacey老师，让参与本堂课的一年级小迈豆儿们分成小组共同讨论，用绘制海报的形式来演讲解释小组指定的探究主题。
探究的过程中，学生们普遍认为水果和蔬菜是健康的，但生活中关于健康还有很多因素需要考虑，比如：不同类型的运动、饮水量、充足的睡眠、学习的时间，当然还有花时间在户外阳光下玩耍的重要性等等。
不同的学龄段有不同的话题，同时老师会结合学生年龄的特质、关注点及全球时事。中学7年级的全球视野课，主题是《问卷》。在如今的社会，问卷是大数据和用户反馈的本源，所以老师在课堂上让学生模拟社会需求，中学部全球视野课的Daniel老师以《Finding our habits》为方向，小组讨论建立一个完整的问卷。
同学我们以课堂问卷的探究为主，老师让我们掌握课堂主导权，分组相互协作，这让我们很兴奋!老师在课堂中提供了全程的指导和帮助，在这个自主探究的过程中我学习到了好坏习惯的定义、以及它们对我们生活产生的影响。在没有学习这节课之前，我可能不知道玩手机、晚睡、吃汉堡等这些在我看来很日常的普通行为能够对身体产生多大严重的危害......所以这让我在课后需要重新审视下我的日常行为习惯。
同学
全球视野的课堂真的很有趣儿!包括老师的授课风格很亲切又很生动，我很喜欢。剑桥的课程已过半，我很期待接下来更为丰富、更有探究价值的全球视野话题。我要珍惜每一次的课堂，因为这对我未来出国有很大的视野帮助，同时我想不断探究我喜欢的话题!
全球视野课程的魅力在于，它不仅仅是讨论探究的话题型课程，也是孩子们在课堂上开拓视野的重要途径，它会让孩子们实时的接触到全球前沿的时事信息，并在老师的发散引导中，与知识、生活及未来的事业规划相结合。通过这一系列问题，学生不断挑战自己的独立思考能力，并且充分地锻炼了自己的表达能力。鼓励和肯定他们，直到他们勇于说出自己的观点为止。
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