热点新闻

Hot news

您当前的位置: 首页 > 关于我们 > 新闻活动 > 热点新闻

力迈“疫”线云教研国家课程系列(一)|《校本教研工作策略的思考》

2020-03 13

  

力迈“疫”线云教研国家课程系列(一)|《校本教研工作策略的思考》(图1)


  时间:3 月11日 上午10:00-11:30

  培训主题:《校本教研工作策略的思考》

  主讲人:吴晓

  专家介绍 :海南省教育培训院义教部副主任、海南省英语教研员、高级教师、海口市专业 技术拔尖人才、海南省“515人才工程第三层次人选 ”。

  吴晓老师以《校本教研工作策略的思考》为主题,为我校全体教师、家长及社会各界同仁阐述了对校本教研的理解以及推进校本教研策略的思考。

  吴老师指出研究并不仅仅是学者的专利,教师也是做研究的主体。教师要以行动研究为主要方式,带着问题研究实践问题。

  

力迈“疫”线云教研国家课程系列(一)|《校本教研工作策略的思考》(图2)


  

力迈“疫”线云教研国家课程系列(一)|《校本教研工作策略的思考》(图3)


  01

  关于如何推进校本教研,吴老师提到研修形式具有层次性的特点,有以下三个层次:

  1、改进教学过程管理

  2、教研活动的组织策划

  3、教师行动研究的开展

  让教师心中有规则、手上有技术、脑中有智慧。把教学管理成为教师的研究内容,教学过程管理的目标就是改进质量的形成过程。从教师需求出发,提高教研活动的有效性,让教师做有可能、有意义的研究。

  02

  首先吴老师对校本教研推进的着眼点也进行了归纳和总结:

  1、 改进教学过程管理

  2、 教研活动的组织与策划

  3、 教师行动研究的开展

  其次指出在教研活动中经常走进的误区:

  1、 备课过于划一。重形式、轻思考。

  2、 教案检查流于表面。看数量,不看内容。

  3、 备课活动疏于指导,备课能力和效率止步不前。

  最后解决这些问题的关键就在于:

  1、备课要与教学检查相结合

  2、备课要求因人而异

  3、重视教案的形成过程

  4、促进意在改进教学设计的反思活动

  5、改善备课管理双方的角色关系

  6、关注作业的有效性

  除此之外,吴老师还针对不同年级的学生给予了不同的学习方法和学习心理的指导。

  通过问题的筛选调查与归因,问题的对策设想与行动计划,伴随“持续反思“的行动以提问的形式对大家进行了启发、指导。

  这次的培训对我校教师的有很重大的意义,对学校组建教研团队及开展教研活动指出了明确的方向。老师们对备课的理解更加深刻了,这样的工作思路及方法是适应任何学科教学的。教师们在整个培训过程中,积极聆听,认真做笔记,带着问题思考,意犹未尽。

力迈“疫”线云教研国家课程系列(一)|《校本教研工作策略的思考》(图4)

  

力迈“疫”线云教研国家课程系列(一)|《校本教研工作策略的思考》(图2)


  培训结束以后老师们纷纷写起了听后感,梳理这次的培训内容。看看老师们都有什么样的感悟吧:

  

力迈“疫”线云教研国家课程系列(一)|《校本教研工作策略的思考》(图6)


  吴晓老师的话总是一针见血,直戳我们在教研工作中的存在的不足,并且能够落到实处。给我们提出要点和指正意见,如同醍醐灌顶。下一步教研活动该怎么进行,我们有了明确的方向。

  ——数学组 罗柔

  借着吴老师的分享,让我感受到教学的有效性、有序性及即时正确的反馈有益于老师对教学随时作出反思和整改。

  我愿意在未来将这样的方式应用到自己的教学中。

  ——英语组 石鑫

  

力迈“疫”线云教研国家课程系列(一)|《校本教研工作策略的思考》(图7)


  

力迈“疫”线云教研国家课程系列(一)|《校本教研工作策略的思考》(图8)


  教研活动要有针对性,针对不同教师不同学科不同年级学生特点,要展开符合实际的教研工作。吴晓老师对于教研工作的研究真的让我受益匪浅,不但帮我解开了困惑已久的问题,也让我对于接下来的教研工作展开有了新的方向。

  ——语文组 李晨

  在这个风和日丽的上午,吴老师给我们上了一堂令人难忘的课。她告诉我们为什么有的教研活动效果平平?

  是因为“重展示,轻研究”、“重接受,轻参与”、“重模仿,轻机制”。我们应该争做“脑中有智慧”的教师,落实教研活动的有效性。

  ——英语组 luna

  

力迈“疫”线云教研国家课程系列(一)|《校本教研工作策略的思考》(图9)


  

力迈“疫”线云教研国家课程系列(一)|《校本教研工作策略的思考》(图2)


  疫情结束之后,我们还会邀请吴晓老师来我校对国家课程英语学科进行教学指导。届时欢迎社会各界人士一起参与我们的教学研讨、交流。