2020年12月30日，在力迈中美国际学校张弘玫副校长主持下，卡文特美术外教Mr. Donal老师与个性化中心的各位老师们参加了一场题为"美术教育与人的内心世界"的美育论坛，与会教师们就美育这一话题展开深入的探讨。
什么是美育?
美育是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分。
在论坛上，Mr. Donal 作为主讲人，把这一学期在美术教育中的探究与大家分享。他认为，“美育”侧重于优美的感受中美的表达;“美术”，是注重于造型和激发的培养(过程很痛苦)。总的来说，美育不是痛苦的，而是享受和沉静的过程 。
历时六周的美术课上，力迈学子们开展了大型的自画像创作。创作过程是漫长的，学生们需要把自身的轮廓勾勒在巨大的纸张上，在轮廓中描绘自己的五官外形，并用大量的色彩颜料填满身体和周边，最终形成自己想要的模样。
在这个过程中，学生们学着体会自己身体的边界。与传统的观念不同，不管学生的作品怎样被呈现，在整个创作过程的始末老师都不予置评，美育是自由的，或许这个现实社会对失败不能接受和容忍，但创作是表达与感受的过程，没有成功抑或失败，每个学生都被完完整整地接受，整个学期他们的作品都被展示在校园各处。这是对学生们最大程度的接受，从而让他们实现自我肯定，对未来更加自信，并探索着对美的理解。
作为一位教师，同时也是一位艺术人，需要观察这些作品，并从中挖掘学生的自我意识，感受他们的内心，是自信?自卑?自恋?甚至自恨......通过美的表达，认知自我，引导成长，治愈内心。
艺术形象有助于我们理解我们是谁，有助于我们表达用文字和言语无法表达的观点，有助于我们通过自我表达来提升生活质量。
——凯西·马奇欧迪《以画疗心》
因为Mr. Donal老师的学生从小学到高中，年龄跨度很大，在不同年龄段的学生中，他们的成长轨迹，思想创意和关注角度都拥有群体性特点和年龄规律，比如随着年龄的增长，他们的创造力会达到一个峰值，但又逐渐归于写实。也可以从跨年龄的学生中发现他们对美的认知和内心的开放程度，表现在逐渐受社会风气影响而认同大众的审美情趣，又或者将自己内心的喜好隐藏起来，不再显露出来。
Mr.Donal的展示和分享，引起了不少老师的共鸣和思考。
刘丽娟 沙画老师
看了Mr. Donal老师的分享后有很多同感和理解，孩子们的想象力创造力会随着年龄的增加越显“贫穷”，他们创意的磨灭可能是因为表现欲的减弱而产生的，他们会担心周边同学的品头论足，从而在创作时畏首畏尾。所以在我的课堂中，我也是一直坚持画画没有对与错，它是你表达的途径，倾诉的方式，越是天马行空作品才更宝贵特别，创作出具有自己风格的作品比画的漂亮更难得，所以我更在意对学生思维的引导 和创作方面的鼓励，给予学生更多自信和创作空间。也希望我们中外老师以后有更多交流分享的机会，共同成长。
美术老师 张欣然
外教的课堂是open，没有任何拘束的，而中方老师的课堂大多一板一眼，作品也大多是规矩的，孩子们可以在这种没有限制的课堂里发挥自己的天性去创作，越小的孩子的内心世界越是丰富的，我们是可以从这种跟着孩子内心走的课堂模式，学习到一些西方的创作形式的，国外的美育教育可以让我们更好地了解国外当代文化的现状，更好地确定我们的文化发展定位，对当下多元文化的发展有很大帮助。不可否认，国外美育的多样式、多观念给中国当代艺术的发展有着启迪作用，当下中国艺术的多维展开的动态结构和日益丰富的视觉形态多多少少受到了西方艺术的影响。
音乐老师 边朝妮
听了Mr. Donal老师关于美育和美术的讲座，很开心!我们看了小学至高中年级很多学生们的作品，创意丰富，构思巧妙，能给孩子们独立的空间，能激发孩子们画出自己想要的样子，尊重个体，每幅图都是一种美!正如Mr. Donal老师说：“在我眼里孩子们的美术作品没有更好，每幅图画都是最好的。”
美育最重要的任务是教会孩子能从周围世界(大自然、艺术、人们的关系)的美中看到精神的高尚、善良、真挚，并以此为基础确立自身的美。
美育还有一个极为重要的目的就是人格美的培养、精神力量和意志力量的铸造，即对社会美的认识判断和实践。一个“高尚的人”“有教养的人”，是一个内心强大的人，而强大的内心是不畏困難、不惧挫折失败的，必须经过崇高之浸染、洗礼、磨砺才可铸就。
——《光明日报》
本次论坛在美术外教老师Mr. Donal的展示中开始，在老师们对美育教学的探索中结束。力迈中美国际学校的全体中教和外教老师都在合力探索着个性化教育的道路，从文化和理念的融合，到教育教学的实践与创新，我们始终在不断超越，力求为每一个力迈学子营造最适合自己的国际化教学环境，成就更美好的人生。
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